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幼儿早期阅读比识字更重要
日期:2010-12-05 17:10:04  发布人:admin 

幼儿早期阅读比识字更重要

www.jfdaily.com  稿件来源:大众娱乐晨报

 

新学期,市教委为小学低年级学生的识字量再“减负”,但本市识二三千甚至四千字的一年级“神童”现象频现却表明:识字量多的根源不在小学一、二年级,而是出在了幼儿园,幼儿园给孩子随意加码的情况非常普遍。那么学龄前儿童究竟应不应该识字,识字量又在多少为宜?记者采访了华师大附属幼儿园园长王顺妹、永和幼儿园园长管玉凤,及一些幼儿家长。专家指出,学龄前儿童识字量在800个左右为宜,而早期阅读比识字更重要;而过早“吃饱”只会给孩子带来“小学三年级效应”等负面作用。

[神童故事]

5岁识得4000字
在本市一所知名幼儿园就读的小乔才5岁,但她却是个不折不扣的小才女,已经认识了4000个汉字。小乔的母亲是某小学的语文教师,她说并没有刻意去培养小乔识字,只不过小乔从小喜欢翻书,就带着她认识点汉字,不知不觉几年下来就累积到了4000字。而不少幼儿家长则向记者表示,为了让孩子不在小学一年级输在“起跑线”上,无论如何,他们都要设法让孩子的识字量在入学前达到2000字左右。

[专家观点]

不应回避学龄前孩子识字
王顺妹指出,学龄前儿童应该具备识字的兴趣,且随着年龄的增长,大部分的孩子到了中、大班已经具备一定的识字能力。因此,在学龄前阶段进行识字不应该采取拒绝或者回避的态度。但是学龄前儿童与成人不同,教学方式应该有所区别,通常小学生的识字从学拼音、记笔画开始,但对学龄前儿童来说,不一定能接受这些抽象性符号。所以,虽然学龄前儿童可以学习识字,但是不能像小学生那样,用一种成年人的方式来学习。

王顺妹说,专家担心学龄前加压,正是因为教学方法上用了超乎年龄特点的方法在教。

[话题探讨]

入学时识字量该达到多少?
据王顺妹说,小学要求入学时识字量在800个汉字左右。“学龄前儿童应该是不要教的,一个字都不认识也没问题,但是小学的学习进度却需要孩子认识一些字,且一些小学老师也表示在幼小衔接时孩子需要具备800个汉字的识字量。加上家长有这方面的需求,所以幼儿园老师会适当地教孩子认一些汉字。”

幼儿识字该怎么样来教?
王顺妹认为,学龄前的学习应该是整合性、综合性、参与性的。“这时是以形象思维为主,往往是记故事、记情节,然后通过图片,以及故事情节来帮助孩子记住汉字。或者是通过游戏的方法,孩子亲身参加的活动来构建汉字,与汉字进行链接,此时汉字会对孩子产生潜移默化的影响。所以汉字应该以游戏、动画的方式呈现在孩子面前,使活动的内容与汉字进行链接,这样的链接不但能使孩子产生兴趣而且记忆深刻。”

在王顺妹的幼儿园里曾经做过一个实验,按照不同的教学方法来教学生识字。一个班级的老师专门像小学生那样来教汉字,大概一节课认了六七个汉字。还有一个班级则通过做游戏的方式来认字。考虑到孩子的注意力相对成人会弱一些,所以靠孩子有意的注意和记忆,效果很不理想,所以老师就通过“过家家”的角色游戏来帮助孩子学习。因为认的汉字是毛巾、围巾、帽子、衣服这一类的,于是,课堂上老师带来了很多的衣服,和学生一起开一个“衣服鞋帽店”,先让孩子们整理衣服,让孩子把衣服、鞋子进行归类,还让孩子叠衣服,这个过程中,对汉字有意无意地进行反复重复和强化,而孩子也会自发的有意注意这些汉字。王顺妹说,在这个过程中,有些字孩子已经自发去记住了。“其实孩子的有意注意很重要,但学龄前的有意注意绝不能是强制性的。”

实验的结果表明,同样一节课,前一种方法孩子认不得几个字,后一种方法多数汉字孩子都认识了,且孩子不会觉得有负担。所以根据孩子认知、思维的特点,以活动为主,间接让孩子认字,并不会增加孩子负担,且能增加孩子的识字兴趣。

早期阅读比识字更重要

两位园长都认为:早期阅读比识字更重要。无论是对书面语言的掌握,对美妙的字的认识面,都会有积极的促进作用。

开始可以是父母给孩子的亲子阅读、老师给孩子的师生阅读,甚至孩子间的生生阅读。一些设计得比较好的教材,孩子可以在老师指导下自己来阅读,在这个过程中,孩子会认识很多汉字。
因为孩子非常喜欢听故事,也非常有能力复述故事,只要是适合生活经验的故事,听几遍就能背诵和复述。若孩子有一个很好的阅读氛围,二三岁的孩子也喜欢看书,自己编故事。当孩子自己会讲、会背诵一个故事时,有这个故事的教材他会很喜欢看。

王顺妹提醒家长,不要让孩子去写,写肯定超过他们的能力。另外,学龄前阶段的儿童识字一定不要单个识字,割裂开来的单个识字绝对是事倍功半。“汉字一定要通过大量阅读来不断巩固。”王顺妹说。“家长给孩子加压反而会给他们带来‘小学三年级效应’。”管玉凤说,很多家长给读幼儿园的孩子教的知识太多,结果孩子上小学后觉得教师说的知识自己都懂,上课不肯专心听讲,到了三年级后这些学生便会渐渐落在同龄学生后面。